Ата-аналар баланы мектепке жібере отырып, оған «жақсы оқыңыз!» Деген қоштасу сөздерін айтады. Қалай болғанда да, баланың жақсы және өте жақсы бағалары оның болашақтағы жетістігінің кепілі, мәртебелі мамандық пен жақсы ақылы жұмысқа орналасуға мүмкіндік беретіні айтпаса да түсінікті. Бірақ өмір барлық табысты адамдардың мектепте жақсы оқымағанын дәлелдейді, ал «сынып жұлдыздары» мен «мектеп мақтанышы» кейде ересек өмірде өте қарапайым орын алады.
Үздік студенттердің мәселелері
Табысты студент, үздік оқушы, әдетте, мұғалімдерді де, ата-аналарды да мазаламайды. Керісінше, ересектерге ол әбден жақсы сияқты көрінеді. Шындығында, «бестік» алып, баланы білімге деген құштарлық пен жетістікке жетуге деген ұмтылыс қана басқара алмайды.
Ата-аналарының назарын өзіне қатты бұрмайтын, өздеріне және өз еңбектеріне сенімді емес балалар үшін бағалар ата-аналар мен мұғалімдердің мақұлдауы үшін өтемақы, «төлем» түріне айналуы мүмкін. Бала өте жақсы баға қоя отырып, оның орнына талантын мойындауға үміттенеді. Ересектер сияқты, мұндай адамдарға оларды әлеуметтік рөлінде керемет жұмыс істегендіктен емес, жеке қасиеттері мен қасиеттері үшін жақсы көруге және бағалауға болатындығын түсіну қиынға соғуы мүмкін.
Үздік студенттің тағы бір проблемасы - перфекционизм. Сіздің өміріңіздің барлық салаларында бәрін керемет жасағыңыз келеді. Мұндай адамдар өміріндегі негізгі бағыттар мен міндеттерді бірінші кезекке қойып, бөліп көрсету қажет болған кезде адасады. Олар үшін «екінші орын» жеңілісті білдіреді. Сіз білетіндей, шексіздікті қабылдап, бәрінде де үздік болу мүмкін емес, өмірде сіз ең маңызды және мағыналы нәрсені таңдап, таңдалған жолға барынша күш, талант пен уақыт беруіңіз керек. Әйтпесе, жүйкелік және физикалық сарқылуға өзіңізді алып келу оңай, бұл көбінесе перфекционалистерде болады.
Үздік студенттердің тағы бір бақытсыздығы - олар қалай жоғалтуды білмейді. Барлығында бірінші болуға дағдыланған олар сәтсіздіктерді барабар түрде қалай қабылдау керектігін білмейді және олардан өмірлік сабақ алады. Тұрақты жеңістер аясында кенеттен жеңілу олар үшін нағыз апат болуы мүмкін. Жетістігі аз студент жағдайды түзетуге тырысқан жерде, үлгермеген үздік студент тек өзінің тағдырына қиналып, қайғырады.
Жақсы оқитын студенттерге және достық қарым-қатынас мәселелеріне, топта жұмыс істеуге және бірлескен іс-әрекеттерді ұйымдастыруға қабілеттілік. Табысты студенттің ортасы өзінің үздік студентіне деген тұтынушылық қатынасты туғызады, өйткені бұл өте ыңғайлы: ақылдасатын, түсініктеме алатын, есептен шығаратын адам бар! Сондай-ақ, үздік оқушының академиялық жетістігі мен білімін емес, оның жеке қасиеттерін бағалайтын шынайы достары болмауы мүмкін.
С сыныбының сәтті оқушылары
Бірақ мектепте оқыған балалар орташа, ересек жаста кейде табысты адамдарға айналады. Кәсіпкерлердің 50% -ы мектепте «С сыныбы» болғаны белгілі. Бұл ерекшеліктен гөрі ереже.
Бұл C-сынып оқушылары үздік және жақсы оқушылардан айырмашылығы оқуға, ата-аналары мен мұғалімдеріне өздерінің қаншалықты жақсы екендіктерін дәлелдеуге көп көңіл бөлмегендіктен болады. Балалар өздерін қызықтыратын нәрсені таңдайды. Олар өздерінің «беделдерінен» қорықпайды, сондықтан олар тәуекелді немесе авантюралық қадамдарға баруы ықтимал. Олар үшін оқу мансап құрудың құралы емес, қажеттілік, олар бейімделуге үйренетін өмірдің бір бөлігі. Олар сәтсіздіктерден қорықпайды, сәтсіздіктерге онша қызығушылық танытпайды, ал олардың басында болатын сәттілік пен жақсы бағалар бастарын айналдырмайды. Сонымен қатар, ата-аналар мен мұғалімдердің көзіне жақсы көрінудің қажеті жоқ.
Нәтижесінде С сынып оқушылары табысты оқушыларға қарағанда қоғамдағы өмірге жақсы бейімделеді, икемді және еркін болады. Олар мектепте оқу барысында мансапты табысты жүргізуге мүмкіндік беретін қасиеттерге ие болып, өмірде нені қалайтынын анықтай алады, кейде оны тезірек және жақсы жасайды.
Әрине, кез-келген керемет оқушы өзін-өзі сенімді емес, кемістігі бар перфекционист болып өседі деп айтуға болмайды, ал кез-келген С сынып оқушысы бір кездері танылған данышпанға айналады. Өмірдегі жетістік көптеген факторларға байланысты, бірақ одан әрі өмірдің әл-ауқатының деңгейі тікелей оқу жетістігіне байланысты деп айту қате.
